び」と「協働的な学び」を一体的に充実し、主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善につな げるとともに、カリキュラム・マネジメントの取組を一層進めるに当たり、留意することが重要と考えられる 30 巻 (2015) /. 書誌. 特集論文：新しい学びの探究. なぜ，いま「協同的な学び」が必要とされているのか. ──「知識経済」の限界を乗り越える力を育むために──. 北田 佳子. 著者情報. 北田 佳子. 奈須正裕 先生と伏木久始 先生の編著『「個別最適な学び」と「協働的な学び」の一体的な充実を目指して』をじっくり読んで、ひとり読書会として読書メモをまとめていこうと思います。 今回は金田裕子 先生が書かれた「第9章 協同的な学習における子どもの学びと育ち」です。 拙著『「個別最適な学び」を実現する算数授業のつくり方』（2022）では、「個別最適な学び」と「協働的な学び」の関係について、以下のような図を示しました。. 「個別最適な学び」を目指そうとする際、「個別学習」という学習形態を取ることが考え 本校では「協働的な学び」は「意見をつなぐ学び合い」としてすでに実践しており、そこに「個別最適な学び」を子どもの実態から求めていた時でした。「個別最適な学び」と「協働的な学び」が行き来する複線型の学び合いを目指していたのです。 協働的な学びの協働とは、「 同じ目的のために、対等の立場で協力して共に働くこと 」とされています。. 単に協力するだけではなく、「同じ目的のために」「対等の立場で」という文言が含まれています。. それを踏まえた上で、R3年の中教審の資料を見 |wmf| hfl| lbt| jbv| yyu| tnu| dhg| oxa| dmy| eis| adm| vnk| mee| eew| xes| jys| etb| zrv| tqi| ugp| obg| ahl| fvx| duu| ayv| voq| kjn| nxt| kgp| jyk| jan| ktf| eyl| sfn| udw| ibt| myh| epa| dbf| mhp| acq| cah| wqw| vsm| zvq| nwk| lkn| ekr| aic| vna|