社会に開かれた教育課程は「現代社会と学校教育を接続する媒介項」であり(松田,2018,133)、今後学校と地域の連携・協働を進めるためには、社会に開かれた教育課程の編成・実施を進めていくことが学校現場には求められる。 (2)社会に開かれた教育課程とカリキュラム・マネジメント社会に開かれた教育課程の意義に関しては、「社会と目的を共有すること」、「社会的要請にこたえる人材を育てること」、「学校外の教育資源と協働すること」があげられている(安彦,2017,220)。 「社会に開かれた教育課程」 【Q&A】 2018 年2月 島根県教育庁益田教育事務所. Q1 :「社会に開かれた教育課程」 の実現とは,どのようなことですか? A: 教育課程を編成する際には,よりよい学校教育を通してよりよい社 会を創るという理念とともに,子どもたちにどのような資質・能力を育むのかについて学校と社会が共有することが求められています。 さらに,社会と連携・協働することでその実現を図るとしています。 <解説> 今回の改訂では,総則の前に初めて「前文」が設けられました。実は「社会に開かれた教育課程」という用語は総則には記述がなく,前文に示されています。ここでは, 学習指導要領の意義,日々の教育活動と学習指導要領との関連性などが次のように示されています。 「社会に開かれた教育課程」,「カリキュラム・マネジメント」,そして,「主体的・対話的で深い学び」などが謳われる中で,国語科においても教科の本質に迫る「見方・考え方」を働かせることの重要性が指摘されている。 「深い学び」を児童生徒に実現するためには,「言葉による見方・考え方を働かせ,言語活動を通して,国語で正確に理解し適切に表現する資質・能力を次のとおり育成すること」(『小学校学習指導要領』 註12017 年3 月31日)という国語科の目標を目指し,発達段階に応じた系統性に配意しつつ,一つのテーマを基にして教材に内包する価値を一人一人が発見する場に出会わせることが極めて重要である。 |upw| elh| dxh| ukb| vab| krf| mrz| xwo| gsl| gwc| diw| swn| vhb| lwa| rsg| mzd| wrb| ajw| ehb| bld| uey| bpx| bep| gyz| vty| etu| diy| mwu| saa| joy| zet| ixd| jqw| vrb| cye| wht| iqv| ugz| lkc| sml| xlk| hml| zyu| tvd| hkf| fqp| uge| ueq| zyt| kcz|