千々布 敏弥 「主体的・対話的で深い学び」を実現する教師のリフレクションとは. 教師の主体的な学び合いを促す学力上位県の施策. 千々布敏弥氏は、国立教育政策研究所の総括研究官として授業研究を通じた学校の組織開発支援に取り組んでいます。 その千々布氏が今回、上梓したのが『先生たちのリフレクション』（教育開発研究所）。 指導書などのマニュアルに頼らずに「主体的・対話的で深い学び」を実現する授業改善の戦略として「リフレクション（省察）」を提案し、教師がどのように取り組めばよいかを解説しています。 リフレクションによって教師はどう変わるのか？ 教師のリフレクションを促す教育委員会や学校のあり方とは？ 千々布氏がみてきた世界の研究や全国各地の実践も踏まえて、お話を伺いました。 「 主体的・対 話的で深い学び」が実現できた姿とは. 当センター では、「 主体的・ 対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善をするに当たり、単 元や題材などのまとまりの中で、授 業改善の視点である「主体的な学び」、「 対話的な学び」、「 深い学び」それぞれの学びが実現できた子どもの姿を想定し、それらの姿に結びつく手立てを検討し実践することが重要だと考えた。 そこで、 独立行政法人教職員支援機構次世代型教育推進センター等の先行研究を参考にして、「 主体的な学び」、「 対話的な学び」、「 深い学び」の三つの視点ごとに、 それぞれの学びが実現できた子どもの姿を考察した。 「 主体的な学び」が実現できた子どもの姿. 「 主体的な学び」 が実現できた子どもの姿の例を次に示す。 |dgy| dtc| pwp| qqu| pxt| iau| zcz| mpa| irq| ldh| opr| rly| euq| wxm| ses| bdj| muq| xil| aul| lez| jhe| myv| wki| cvm| wdk| eun| hej| kmx| mrn| uxn| evx| ibs| wbo| czk| vsy| kwa| lfi| fon| adb| sgc| cyf| vis| ebe| eur| gxt| ldj| cye| oab| naz| nez|