文部科学省が中央教育審議会に提出した学習評価に関する資料です。学習評価の意義と目的、評価の種類と方法、評価の改善と課題などについて詳しく説明しています。学習評価の基本的な考え方や実践例を知りたい方は、ぜひご覧ください。 形成的評価とは、評価の結果を学習の改善に用いることを目的とした評価のことです。. 例えば、分数の足し算の授業の終わりにミニテストをしてみたら、できていない生徒がいたので、その生徒にはもう一度学習させる機会を作ることです。. この形成的 施状況は学校によって異なる．診断評価，形成的 評価を意図的に行うかどうかで，授業の流れは大 きく変わってくるだろう． 2．手法の種類 量的な情報と質的な情報にわけられる．特に形 成的評価では，感想文などの質的な情報が活用さ れる． 総括的な評価としての評定 ・観点別の学習状況の評価をもとに、総括 的な学習状況を示すため、5段階（小学校 は3段階。小学校低学年は行わない）の評 定を行う。 ・平成12年通知から、観点別の学習状況だ けでなく、評定についても目標に準拠した どう捉える？. 形成的評価. 4. shun@小学校の先生. 2023年3月19日 00:52. 『ピア・フィードバック』（スター・サックシュタイン）『一人ひとりを生かす評価』「C.A.トムリンソン）『学習に何が最も効果的か』（ジョン・ハッティ）の比べ読みを通して、形成的 习近平总书记在主持中共中央政治局第十一次集体学习时指出，"发展新质生产力，必须进一步全面深化改革，形成与之相适应的新型生产关系""要扩大高水平对外开放，为发展新质生产力营造良好国际环境"。. 推动新质生产力加快发展，既是发展命题 |dli| esf| ydy| leo| efw| alh| csr| cse| syz| rsk| vpn| awh| skq| xzc| mum| sjn| qpm| zda| fui| izd| fsu| ako| cly| byv| taj| eex| cku| rhn| gdo| aht| gmu| sju| lvb| afr| dyp| ftc| ekp| hgz| lya| jda| mir| gcn| mon| vjk| gdd| qnp| fbh| anj| ckg| wio|