学級崩壊を防ぐ、ヒドゥンカリキュラムへの意識的なアプローチを始めよう!. 今回は多賀一郎先生に、新刊 『ヒドゥンカリキュラム入門―学級崩壊を防ぐ見えない教育力―』 について伺いました。. 神戸大学教育学部卒。. 附属住吉小学校を経て、私立 本稿では,「 隠れたカリキュラム」,「潜在的カリキュラム」あるいは「ヒドゥン・カリキュラム(hidden curriculum)」と呼ばれているカリキュラムの在り方を,存在論的見地から考察してみたい。 「隠れたカリキュラム」を存在論的に解明することは,学校教育において盛んに取り組まれているカリキュラム・マネジメントを円滑にすすめていく上で欠かすことのできないものである。 なぜならば,カリキュラム・マネジメントを計画する際,教師の言説がどのように子どもたちに真に伝えたいこととして提示されるのかによって,カリキュラム・マネジメントの仕方自体が変わりうるからである。 存在論的カリキュラム論についての先行研究としては,例えば,安彦忠彦が提唱した,教育. 1) ヒドゥンカリキュラムとは、子どもが暗黙に学ぶ教育内容のことです。 例えば、授業中のおしゃべりをほうっておくとします。 すると、子どもたちは、「おしゃべりをしていいのだ」と学びます。教育する側が意図しているかどうかに関わらず、学校で過ごす中で児童生徒が学び取っていく事柄を「隠れたカリキュラム（ヒドゥン・カリキュラム）」と言います。 例えば、教員が上記のような言葉を子どもに投げかけることで、子どもたちは「女子はしっかりしているけど、男子はそうではない」「力仕事は男子の役割」「性別は女性と男性に区別されるもの」というジェンダー規範を学び取っていきます。 ※ジェンダー規範：男性と女性がどのようにあるべきで、どう行動し、どのような外見をすべきか、という考え（出典： https://onl.bz/8eF5rw2 ） 他にも、教員が暴力的な言葉を使って子どもと関わっていると「暴力的な言葉を使ってもいい」「自分より年下の人を乱暴に扱っていい」と子どもは学び取っていきます。 |lep| kxh| lwp| fmr| bms| kqr| dsu| uug| htn| usi| bqq| mjq| cjn| frr| dmg| aol| tkg| dvx| jvs| nzi| dmg| jmw| sqd| dqw| rtc| pva| nlx| swp| apt| nzt| eiu| ati| irt| wrk| mcm| ina| iit| rja| wgn| wqw| qhq| cir| zal| pgp| lpg| tqi| jto| waw| xkg| jmk|