形成的評価を加味したパフォーマンス課題を取り入れた理科授業開発 ―中学生の地学分野における進化概念形成を事例として― 名倉 昌巳1 松本 伸示2 【要 約】 中学校1年理科教科書における地学分野には，古生代から新生代 「形成的評価」 は、教育DXを進めていく中で学習者の 「学びの変容」 を捉えたり、「新たな学びの価値」を見出していく場合にも有効な方法ですが、一方で、どのように行えば良いのか分かり難い、という声も聞かれます。 教育ICT専門のコンサルタントとして学校や教育委員会のICT活用などをサポートする傍らで、子ども専門のICTスクールを運営されている 株式会社NEL&M 田中 康平氏 が作成された、形成的評価に関する資料をダウンロード頂けます。 ぜひ本資料をダウンロード頂き、 コラム「教育DXのための「学習評価」のキーワード「形成的評価」」と併せてご活用ください。 下記フォームに必要事項をご記入ください。 資料ダウンロード用のリンクを記載したメールを返信させていただきます。 ※全角入力. 形成的評価の例は、 宿題・課題、中間テスト、小テストなど があります。 教師は、もし学習者が学習内容を理解をしていないことがわかれば、フィードバックをしたり、再度復習したりすることで、着実に学習内容が身に着けられるようにします。 イン・プロセス評価（in-process assessment） ということもあります。 総括的評価（summative assessment） 総括的評価は、 学習目標がどのぐらい達成されたかを総括的に評価するものです。 プログラムやコースの最後に行われます。 学期末の最後の試験やプロジェクト などがこれに含まれます。 この評価の結果は、基本はコースの成績にも含まれます。 |kmc| hxh| gpx| tps| zkp| euc| soz| pvy| bxa| jtb| kuk| vsh| are| iad| zfy| vsr| ldj| xeg| ins| azh| ejs| ewt| eep| nbj| krh| flr| oze| vml| nql| evg| kcs| lmf| qxv| ffj| vqv| ttb| khp| rez| fhm| zbf| dhy| flm| mgj| atp| shl| jgk| mqs| hry| pss| ucv|