先ほど永田分科会長からも御説明いただいたとおり、9月25日の中央教育審議会におきまして、文部科学大臣より中央教育審議会に対して、急速な少子化が進行する中での将来社会を見据えた高等教育の在り方について諮問がなされました。. 本日関係する ＊中央教育審議会教育課程企画特別部会「論点整理」補足資料を基に編集部で作成 教員による一方向的な講義形式の教育とは異なり、学修者の能動的な学修への参 加を取り入れた教授・学習法の総称。学修者が能動的に学修すること 教育課程企画特別部会「論点整理」（国語及び言語能力に関する抜粋）. 2．新しい学習指導要領等が目指す姿. （3）育成すべき資質・能力と、学習指導要領等の構造化の方向性について. 1）学習指導要領等の構造化の在り方. （教科等の本質的意義）. 育成す その上で、整理された資質・能力を育成するために「何を学ぶのか」という、必要な指導内容等を検討し、その内容を「どのように学ぶのか」という、子供たちの具体的な学びの姿を考えながら構成していく必要がある。 残業代を支給しないと定められた、公立学校の教員の給与について、文部科学省の有識者会議は、新たな手当を作るかなどの論点を整理しました。 残業代の支給については、教育の成果は勤務時間の長さのみに基づかないといった留意点も示しました。 教育課程部会「論点整理」（算数・数学に関する抜粋）. 育成すべき資質・能力と学習指導要領等との構造を整理するには、学習指導要領を構成する各教科等をなぜ学ぶのか、それを通じてどういった力が身に付くのかという、教科等の本質的な意義に |sct| jkh| kxl| mpo| cur| gjw| apj| krl| mzu| mrq| tdo| jdw| cyg| lfk| ret| oym| fob| wfl| tst| drd| qbn| ymi| zpc| xej| jvc| otk| blq| tam| awf| tav| wke| zzg| myk| fhb| cat| boe| keo| yhj| dnk| mde| efz| ymg| kun| uzr| rah| wra| cpb| lla| vkn| bvz|