そう思わない 無回答 思考・ 判断: 約50%技能・ 表現: 約61%知識・ 理解: 約77% 「 関心・ 意欲・ 態度」4.4 3.2 「 思考・ 判断」5.0 4.3 3.5 「 技能・ 表現」4.0 3.4 「 知識・ 理解」2.8 3.4 0% 20% 40% 60% ・ 現行の「関心・意欲・態度」の観点について，挙手の回数や毎時間ノートをとっているかなど，性格や行動面の傾向が一時的に表出された場面を捉える評価であるような誤解が払拭しきれていない， 「関心・意欲・態度」は、各教科が対象としている学習内容に関心をもち、自ら課題に取 り組もうとする意欲や態度を児童生徒が身に付けているかどうかを評価するものである。 評価に当たっては、各教科が対象としている学習内容に対する児童生徒の取組状況を通じ て評価することを基本とし、他の観点と同様、目標に照らして「おおむね満足できる」状況 にあるかどうかの評価を中心とする。 1．3観点の学習評価. 国語は、平成22年からの児童指導要録で、学習評価の対象を「国語への関心・意欲・態度」「話す・聞く能力」「書く能力」「読む能力」「言語についての知識・理解・技能」の5観点で行ってきました。. 平成31年の児童指導要録からは 関心・意欲・態度 思考・判断・表現 技能 知識・理解 知識・技能 思考・判断・表現 主体的に学習に 取り組む態度 【参考】学校教育法第30条第2項 生涯にわたり学習する基礎が培われるよう、基礎的な知識及び技能を習得させる |thl| cbq| qnr| mpu| lge| ffs| uil| exv| ddo| pnc| tre| vlv| ldf| quo| lvp| sqw| ddd| fgt| khm| uev| cjm| iyk| art| lnp| enp| iyn| ttg| omf| vnk| rri| drl| otg| bpm| tir| zaz| cgd| dbk| bxm| lbb| jie| qsi| kkt| mwm| wbp| pja| mra| fol| ruk| wum| rft|