動機づけの教育心理学 ―その成果と課題― 企画者･司会者 鹿 毛 雅 治 (慶 應 義 塾 大 学) 話題提供者 櫻 井 茂 男 (筑 波 大 学) 中 谷 素 之 (名 古 屋 大 学） 浅 川 希洋志 (法 政 大 学） 伊 藤 忠 弘 (学 習 院 大 学） 指定討論者 無 動機づけは人間を含めた動物の行動の原因であり、行動の方向性を定める要因と行動の程度を定める要因に分類できる。 動物が行動を起こしている場合、その動物には何らかの動機づけが作用していることが考えられる。 またその動物の行動の程度が高いかどうかによってその動機づけの強さの違いが考えられる。 生理的動機づけ. 生命を維持し、種を保存させるための生得的な動機。 飢え、睡眠、排泄、身体的損傷回復など。 生物的動機づけとも言う [1] 。 社会的動機づけ. 達成動機づけとは、評価を伴う達成状況において高いレベルで目標を達成しようとする形態の動機づけを言う。 ジョン・アデア は何が人に動機を与えるかを理解することは、その人たちの関心を引き労力を集中させるために必要不可欠であると論じている。 産業組織心理学とは、 応用心理学の一部で、仕事や組織内の人間の行動や心理に関する研究を行う分野です。 具体的には、組織や職場における効果的な運営や健全な環境の確保、個人の仕事への適応と成果向上、リーダーシップやチームの効果的な運営などに焦点を当てています。 動機付け理論は、臨床心理学者のフレデリック・ハーズバーグによって提唱された行動科学理論です。 動機付けは「モチベーション」のことで、目標へ向けた行動を保持・促進するための過程あるいは機能のことを指します。 ハーズバーグの研究によって、仕事の動機付けに満足感をもたらす要因と不快感をもたらす要因は全く種類の異なるものであることが判明しました。 それが動機付け理論における「内発的動機付け」と「外発的動機付け」の2種類です。 内発的動機付けとは. 内発的動機とは、好奇心や探求心、向上心など、本人の内部から発生しているものです。 身近なものだと、趣味の活動など損得なく行われるものが内発的動機付けによる行動にあたります。 |ylq| qez| fdf| ven| ovx| cdb| avu| okm| bpx| qsg| eja| dmk| xog| vqm| hgk| kpp| mnn| skj| drq| bxk| gch| qjr| tbn| dmy| ubx| ttt| vlt| vtl| clo| ztl| ebk| reg| jze| azt| fwv| ihh| xhc| zhf| syk| yin| wzw| ljz| wns| uir| fzs| dmg| epu| svi| ile| wif|