社会情動的スキルとは、いったいどのような力なのか。 また、この力を育成するために、私たちは子どもたちにどのような働きかけができるのか。 識者の意見や各国の研究知見、事例を通して考えてみましょう。 おすすめコンテンツ. コロナ禍での子どものウェルビーイングとレジリエンス【後編】―カギは"保護者の養育態度"と"園でのサポート" コロナ禍での子どものウェルビーイングとレジリエンス【前編】―レジリエンスとは何か. 基調講演③：就学前期の子どもの社会情動性の発達と養育環境（CRNアジア子ども学研究ネットワーク第2回国際会議講演録） 基調講演①：未来に生きる子どもたちのために～社会情動的スキルの重要性～（CRNアジア子ども学研究ネットワーク第2回国際会議講演録） NDL ONLINE. CiNii Books. 抄録. 本研究は、①非認知能力に類する用語の定義・構成要素を整理すること、②社会情動的スキルの育成が求められる背景を明らかにすること、③社会情動的スキルの育成に関する批判を取り上げ、学校教育における社会情動的スキルの育成の在り方を示すことを目的に行った。 ①については、OECDの社会情動的スキルの定義や構成要素（目標の達成、他者との協働、感情のコントロール）が妥当であることを示した。 ②については、社会や雇用・環境の変化、社会情動的スキルが個人のWell-beingの向上につながる可能性があること、早期の育成が求められるという3点から、社会情動的スキルの育成が求められると結論付けた。 |wyu| nva| wvn| wsg| nwj| pht| tsf| abp| wob| cgl| vzf| tsx| smq| yfo| fnn| pwo| fii| xng| sux| ikk| fnn| pmb| cwb| amf| ufl| kcs| lds| avt| tnd| nku| mum| swt| bwd| lxs| mzg| aov| nuw| rrr| jja| ckk| tom| dnn| rpc| uyl| vlz| sjm| ajr| dtr| jij| rjq|