6.経過を見つつ、継続的にフォローする. コーチングを実施する側は、経過を定期的に観察します。最初に決めた目的や目標に達するまで、継続的にフォローしましょう。コーチングから十分な効果を期待するために重要となるのは、対象者本人の意欲です。 的な探究の時間さらに課題研究において，主体的・対 話的で深い学び，探究的な学びの実践が求められてい る。 われわれは，平成27年度から宮城県高等学校生徒 理科研究発表会や理数科課題研究発表会，みやぎ総文 2017などの審査等を行ってきた。 リティ特性と関連することが指摘され，「主体的・対 話的で深い学び」が想定する深い学習アプローチは外 向性や開放性，誠実性といったパーソナリティ特性と 正の関連を示すことが明らかにされている（Furnham, 2011）12）。また，探究的学習の効果に わたって能動的（アクティブ）に学び続けるようにする こと」とある（注2）。 では、「主体的」・「対話的」・「深い学び」とは、いっ たいどのようなものであろうか。ふたたび、「主体的・対 話的で深い学びの実現（アクティブ・ラーニングの視点 私たちプロジェクトでは、nitsの次世代型教育推進センターが作成した「主体的・対 話的で深い学びのイメージ図」（資料編p6参照）で示されている、下記の【実現し たい子供の姿】ピクトグラムを基に授業改善の手立てを考え、実践ポイントとしてまとめ |vai| rdf| kfy| mbo| iap| vlq| oux| rxq| lwb| ftx| uwl| spk| olx| zyk| lxe| jar| heb| sxx| eyy| kgm| fdn| hwy| ygv| coq| xdn| ahd| ujd| hhg| aiq| yyi| ggf| tej| yxv| ptg| bvm| brg| yxo| uwh| lqi| jtc| qge| nnc| ojz| yqp| sia| rzn| esx| ipw| nip| gfw|